來自美(mei)(mei)國總審計局（GAO）的(de)統計數據(ju)也表明，在美(mei)(mei)國有超過28%的(de)小學(xue)(xue)(xue)和中(zhong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和老師忍受著令(ling)人不滿(man)的(de)噪聲(sheng)環(huan)境(jing)。在21,900家接受調查的(de)學(xue)(xue)(xue)校中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和老師對教室聲(sheng)環(huan)境(jing)的(de)不滿(man)意程度(du)已經超過了對通風（27.1%），安全（24.2%），室內空氣質量（19.2%），溫(wen)度(du)（18.9%），以及(ji)照(zhao)明（15.6%）的(de)不滿(man)意程度(du)。

　　事實(shi)(shi)上(shang)惡劣的聲(sheng)學(xue)環境還會對使用者的身體健康(kang)(kang)造(zao)成不(bu)利(li)影響。世界衛生組織(zhi)（WHO ）已經通過(guo)大規模流行病(bing)學(xue)研究證(zheng)實(shi)(shi)：環境噪聲(sheng)和暴露在其中(zhong)的人群健康(kang)(kang)受損之間存在聯系。過(guo)高的環境和道路噪聲(sheng)可能導致心(xin)血管疾(ji)病(bing)、包括心(xin)肌梗死風險的增(zeng)加。

　　由此可(ke)見建(jian)筑、環境的(de)(de)(de)聲學(xue)性能(neng)，不僅關系到使(shi)用人群的(de)(de)(de)舒適體驗，更(geng)對人們(men)的(de)(de)(de)行為和健康產生重大(da)影響(xiang)。也正是出于這一原因，在最(zui)新發布的(de)(de)(de)美(mei)國綠(lv)色建(jian)筑認(ren)證體系LEED V4 中對建(jian)筑特別是學(xue)校建(jian)筑的(de)(de)(de)聲學(xue)指標(biao)進行了更(geng)為嚴格的(de)(de)(de)規定：

　　HVAC空調系統的(de)背景(jing)噪音必須(xu)限(xian)制(zhi)在40分貝（A計權）。

　　體積大于20,000立方(fang)英尺教室或學習(xi)空間的混響時間要求符合《2002 NRC-CNRC建設技(ji)術更(geng)新51號，語(yu)音的聲學設計(ji)》指南。

　　教室(shi)或(huo)學習空(kong)間(jian)(jian)體積小于20,000立方英尺的混響時間(jian)(jian)更要控制在(zai)0.6秒及以下(xia)

　　而對建(jian)(jian)筑(zhu)物(wu)聲(sheng)學(xue)計分(fen)項(xiang)也從上一版本的僅(jin)針對教學(xue)建(jian)(jian)筑(zhu)延展(zhan)到所有(you)新建(jian)(jian)筑(zhu)，數據中心(xin)，倉庫(ku)和(he)配送(song)中心(xin)，酒店，商(shang)業內核(he)。并且除(chu)設(she)計階段之外，建(jian)(jian)筑(zhu)物(wu)運營維(wei)護階段的LEED認證也要求進行(xing)聲(sheng)學(xue)評估。

　　那么在這(zhe)一情(qing)況(kuang)下，希望(wang)申請LEED認(ren)證(zheng)的學(xue)校(xiao)建筑該如何考慮其(qi)聲學(xue)設計呢？

　　首(shou)先需(xu)要一位(wei)專業的的聲(sheng)學專家；能夠在熟知當地聲(sheng)學標準(zhun)的基礎上，將(jiang)LEED V4標準(zhun)的要求轉化為具體的技術(shu)參數。其次在進行具體聲(sheng)學設計時，需(xu)要特(te)別關注學校建筑(zhu)中背景(jing)噪聲(sheng)（HVAC）、隔聲(sheng)等級（STC）、混響時間（RT）三聲(sheng)學性能的要求。

　　同(tong)時更重要(yao)(yao)的是在教(jiao)學建(jian)筑(zhu)尺寸和形狀(zhuang)設計、建(jian)筑(zhu)材料(liao)和內部裝飾材料(liao)的選(xuan)擇使用時都(dou)必須注意聲學條(tiao)件的要(yao)(yao)求。例(li)如在選(xuan)擇天花板，墻板或地板材料(liao)時都(dou)要(yao)(yao)確保(bao)相應產品的降噪系數NRC≥0.70.